COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN

La comunicación es un proceso en donde se establece una relación de intercambio y procesamiento de información (símbolos y significados) con una o varias personas.

En educación es importante la relación: Educación—Comunicación, porque permite la construcción de significados para establecer una buena comunicación con el alumnado, y ayudarle en su crecimiento personal, que sea un proceso de construcción de significados en donde la comunicación democrática surja libremente dentro de un clima de paz y de progreso.

El clima emocional que existe en el salón de clases es decisivo para el éxito de los procesos de enseñanza y de aprendizaje y un ambiente lleno de afecto ayuda a aprender.

En la actualidad se hace uso de códigos tecnológicos y la tarea educativa ante el predominio de los medios de comunicación, consiste en contribuir a la formación de perceptores críticos, y creadores, capaces de asumir actitudes de reconfiguración, construcción y búsqueda.

Por lo que se hace necesario que los docentes den importancia al proceso de comunicación, que permita asumir la enseñanza con múltiples formas de expresión desde el lenguaje propio, el lenguaje de los otros, la informática, los medios de comunicación de masas.

El proceso de comunicación requiere los siguientes elementos:
1. Fuente (individuo que habla, escribe o dibuja; o una organización de comunicación).
2. Mensaje (producto del comunicador que se expresa en forma de códigos en forma escrita, verbal, gestual o con imágenes).
3. Medio o canal (vehículo, soporte o instrumento de la comunicación a través del cual se envía o viaja el mensaje).
4. Destino (puede ser un individuo o un grupo de personas).
5. Retroalimentación (verificar la forma en que el destino recibe el mensaje y su apropiación).

Para que la comunicación ocurra, y la persona a quien se dirige, comprenda el mensaje, es necesario utilizar signos. Si compartimos los códigos y utilizamos los mismos signos, hay mayor semejanza entre significados para que se entienda el mensaje.

El comunicador o emisor, produce y transmite el mensaje, a través de códigos que conoce el receptor. En la educación tradicional no hay interactividad, ni comunicación de doble vía, en el modelo de Comunicación Horizontal los papeles se intercambian y ninguno está en superioridad con respecto al otro.

La comunicación que se da mediante los medios masivos de comunicación no interpersonal obliga a la interactividad; los mensajes deben ser bidireccionales para que refuercen la retroalimentación y la libre participación de los estudiantes con sus profesores (rompiendo barreras de espacio y de tiempo),

Los profesores deben sintonizarse alrededor de los saberes establecidos y de las posibilidades de formación, al hablar o elabora un texto escrito, un material o cuando se escriben pensar en los alumnos para una mejor comprensión, que inciden profundamente en la calidad de la educación y en el desarrollo humano.

Los comportamientos no verbales juegan un papel fundamental, en los mensajes gráficos, escritos o a través de imágenes, son parte importante del mensaje, los colores, tipos de letras, tamaños, calidad y distribución en el papel o en el espacio correspondiente.

La Mediación Pedagógica promueve y acompaña el aprendizaje de nuestros alumnos (promueve en los educandos la tarea de construirse y de apropiarse del mundo y de sí mismos)

Todos los medios deben ser analizados por los docentes y las nuevas tecnologías son mediadoras entre el docente, el saber (objeto de estudio) y el estudiante. Cada tecnología tiene su propio lenguaje y su propio canal para pasar la información; y los educadores deben promover y acompañar los procesos de enseñanza y de aprendizaje.

Las instituciones educativas, tienen un compromiso pedagógico con sus estudiantes y con la sociedad, la de acompañar a sus estudiantes, que incluye el desarrollo de las capacidades de pensamiento, de comunicación, de toma de decisiones, para que el estudiante pueda hablar y escribir con soltura y seguridad. Y tiene también el compromiso de desarrollar competencias de observar, proponer, crear, experimentar, buscar y seleccionar la información.

Es importante entender que los docentes somos comunicadores y problematizadores, y no informadores o transmisores de un saber científico y socialmente establecido, y que, con base en la apropiación conceptual que el docente tenga de ese saber, es posible la forma de presentación del mismo en el aula de clase.
Al entender las Nuevas Tecnologías como mediadoras, se hace necesario enfatizar que éstas no van a eliminar los problemas conceptuales que deben ser resueltos por el docente y el estudiante.

Por ello, se necesita que el docente cambie la manera de mediar el conocimiento y, por supuesto, el modo de entregarlo a los estudiantes, lo cual conduce a la reelaboración de los fines de la educación y a multiplicar los destinatarios de la misma.

PROCESOS DE APRENDIZAJE.

Actualmente los procesos de aprendizaje que el estudiante debe realizar (RIEMS a través de competencias), va más allá tener alumnos pasivos que escuchan clases y aprenden datos de memoria.

En este proceso los docentes son piedra angular, ya que serán facilitadores del aprehendizaje para que el alumno construya su propio conocimiento, ya que este es individual, pero pertenecen a una sociedad en donde deben aprender a trabajar cooperativamente a partir de la problematización de realidad en la que estan inmersos (contexto social, tecnológico, económico, político y cultural).

Ahora bien, que aportaciones o elementos del aprehendizaje se retoman en el enfoque por competencias.

Anteriormente los docentes en el aula (perspectiva conductivista de B.F, Skinner) se basaban solo en reflejos condicionados mediante estímulo-respuesta-refuerzo: las acciones que obtienen un refuerzo positivo tendía a ser repetidas, a través de puntos y participaciones y Memorización mecánica. Hoy día solo es eficaz cuando los contenidos que se van a revisar están estructurados y secuenciados (aprendizaje memorístico).

Posteriormente debido al desarrollo de la tecnología en las sociedades denominadas del conocimiento, se procesa información y la Teoría del procesamiento de la información presenta una explicación sobre los procesos internos que se producen durante el aprendizaje en donde se capta y filtra la información a partir de las sensaciones y percepciones, se almacena momentáneamente en la memoria se reconoce y codifica la información en la memoria a corto plazo y después en la memoria a largo plazo (redes), recuperándola en el momento que se requiera.

El conocimiento tiene relación directa con la realidad a la cual se enfrenta el estudiante por lo que en el aula si se aplica elementos del Aprendizaje por descubrimiento. (J. Bruner), en el que se considera la - Experimentación directa que tiene en estudiante sobre la realidad, aplicándolo en diversas situaciones, se puede presentar a través del Aprendizaje por penetración comprensiva (el alumno descubre y comprende lo que es relevante) y se trabaja de lo concreto a la abstracto(práctica-teoría).

D. Ausubel, J. Novak aportan al aprendizaje, el hecho de ser significativo, no memorístico, los nuevos conocimientos deben relacionarse con conocimientos previos que posea el alumno, deben ser significativos, tener una actitud activa para que el alumno incremente su interés.

De la Psicología cognitivista (Merrill, Gagné...), se toma algunas ideas conductistas (refuerzo, análisis de tareas) y del aprendizaje significativo y pretende dar una explicación más detallada de los procesos de aprendizaje activo. (El cerebro emplea múltiples estímulos). Y requiere una combinación de fisiología y emociones (desafío estimula y el miedo retrae el aprendizaje). Y si se realizan preguntas al alumno aplicará el recuerdo, generalización o aplicación, ejecución y si es acertada da lugar a un refuerzo. Es a partir de esto que la aplicación de estrategias pedagógicas son básicas para los aprendizajes.

En el caso del Constructivismo (J. Piaget), La actividad del alumno para que se dé el aprendizaje debe pasar por tres estadios de desarrollo cognitivo universales: sensorio-motor, estadio de las operaciones concretas y estadio de las operaciones formales.

Para ello el alumno debe interactuar contantemente con su medio; y su aprendizaje dependerá de su capacidad cognitiva, de los conocimientos previos, de las interacciones con su medio y tareas y temas que cautivan su atención.

Lo anterior se ve fortalecido con la aplicación del enfoque Socio-constructivismo (Vigotski), que considera los aprendizajes como un proceso personal a partir de los saberes previos del medio en el que se presentan (experiencia social) el lenguaje es una herramienta entre profesores y alumnos, y entre estudiantes, para interactuar y se da ayuda entre iguales para explicar, argumentar. (Aprender con otros).

Otra aportación al enfoque de competencias es el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado, que se presentan cuando los participantes negocian los significados y en el aula interactúan con ideas, representaciones y valores e individualmente construye y reconstruye su conocimiento a través de esquemas considerando su contexto.

Finalmente debemos se incorporan nuevos elementos del aprehendizaje que permitirán que el alumno aprenda a aprender (tenga un aprehendizaje integral), todos los alumnos pueden aprender, aunque como lo señala la frese de introducción tardan más.

¿EL APRENDIZAJE ES ALGO TAN TRIVIAL QUE SE PUEDE OBSERVAR Y MEDIR CON BASE EN UNAS SIMPLES PREGUNTAS A PROPÓSITO DE UNOS CONTENIDOS CUALESQUIERA?

Algunos profesores en su la práctica educativa no alcanzan a comprender el enfoque de competencias como lo señala la Reforma Integral de Educación Media Superior y continúan pensando que el aprendizaje es solo memorizar información.

Sin embargo a partir de la nueva exigencia educativa para desarrollar competencias y hacerlo a partir de aprehendizajes, se debe considerar que este no es algo trivial que se puede observarse y medirse con base en simple preguntas de contenidos (cualesquiera), lo anterior se fundamenta con lo expresado por Xavier Vargas en el texto “El aprendizaje significativo y el desarrollo de competencias”:
La competencia es un proceso de adaptación del ser humano, de la reorganización de sus esquemas durante las operaciones cognitivas de acomodación y asimilación al enfrentar la realidad como problema.

El aprendizaje basado en competencia permite al estudiante movilizar saberes en un contexto determinado, en la acción y con éxito, para satisfacer necesidades, atiende situaciones, resuelve problemas, toma decisiones y con ello logra objetivos.

El aprendizaje va de la memorización a la significación y del discurso al descubrimiento.
Bajo esta perspectiva el estudiante tiene que estar enfrentado a situaciones problemáticas cuyas exigencias de acción lo obligan a movilizar sus viejos conocimientos en pos de unos nuevos, reorganizando así sus propios esquemas de acción (aprendizaje situado).

El maestro facilitar el aprendizaje creando condiciones en el aula que no amenacen la estructura del sí-mismo del estudiante al poner en conflicto cognitivo la organización de los esquemas de entendimiento de la realidad y situarlo en el interés personal y en la zona de desarrollo próximo del estudiante ( asimilación y acomodación).

El maestro está en proceso continuo de adaptación aprehendiendo realidades, haciéndolas propias, y por tanto, construyéndose también a sí mismo.

Saber conocer y saber hacer resuelven la tarea humana de saber el qué y el cómo, pero de ninguna manera alcanzan para resolver social y éticamente el con quién y el para qué. Para ello, se necesita –saber convivir y saber ser (Esto no se puede observar y medir con solo preguntas).
Esto nos lleva a afirmar que el conocimiento sólo existe en el instante justo en que se le construye propiciando una reorganización de los esquemas desde donde volverá a reconstruirse tantas veces como sea necesario.

El aprehendizaje, es más bien un proceso adaptativo mediante el cual, construyendo el conocimiento de la realidad, del mundo, el sujeto se construye a sí mismo como ser humano, siempre reorganizando la propia estructura cognitiva desde donde continuará readaptándose indefinidamente a través de sus propios procesos de asimilación y acomodación.

Finalmente sería muy interesante conocer la forma de evaluar los prehendizajes en el enfoque de competencias.

EL ENTORNO

La institución educativa donde imparto clases es el Colegio de Bachilleres Plantel 12 “Nezahualcóyotl”, que se encuentra ubicado en Av. Lázaro Cárdenas y Rancho Grande, Col. Benito Juárez, en Cd. Nezahualcóyotl (Estado de México).

Identificar el perfil socioeconómico de la Comunidad estudiantil de esta institución permitirá a los docentes que laboramos en ella diseñar intervenciones pedagógicas en el aula acordes a su contexto y realidad, a través de la planeación que se haga del curso.

Por esto es necesario conocer de este Municipio sus:

Antecedentes
Surge por el poblamiento acelerado y la gran demanda de vivienda en la periferia de la ciudad de México, ya que la gente de provincia de diversos Estados de la República Mexicana, emigró a principios de 1940 a la capital del país, en busca de alternativas que le permitieran mejores condiciones de vida para ellos y sus hijos, y como la capacidad y calidad de vivienda no era la idónea para hospedar a los emigrantes, estos se asentaron en el Lago de Texcoco el cual estaba siendo desecado.
Fraccionadores de la zona compraron los terrenos a los comuneros del a precios irrisorios y los vendieron a pagos semanales, lo cual motivó a la gente a adquirir un lote.

Territorio
Tiene 63.44 kilómetros cuadrados, que corresponde al 9.4% del total de territorio del Estado de México, y se asienta en la porción oriental del Valle de México, en lo que fuera el lago de Texcoco. Limita al norte con el municipio de Ecatepec de Morelos y la zona federal del Lago de Texcoco; al noroeste con la delegación Gustavo A. Madero del Distrito Federal; al noreste con los municipios Texcoco y San Salvador Atenco; al este con los municipios La Paz y Chimalhuacán; al oeste con las delegaciones Gustavo A. Madero y Venustiano Carranza y al sur con las delegaciones Iztapalapa e Iztacalco del Distrito Federal y el Municipio Los Reyes la Paz.

Población.
Es de 19,324 habitantes por kilómetro cuadrado, y lo habitan, un millón 258 mil personas, de las cuales hay 94 hombres por cada 100 mujeres; de acuerdo al censo (INEGI 2005).
Es una ciudad que se ha transformado vertiginosamente en tan solo cuatro décadas y es ahora una de las ciudades más importantes del País.

Instituciones de Educación
Cuenta con escuelas públicas y privadas, de las cuales 736 centros de educación pública: 123 de preescolar, 407 primarias, 134 secundarias, 41 de nivel medio superior 11 de profesional medio y 20 de capacitación para el trabajo, así como 11 bibliotecas públicas municipales, cuatro casas de cultura municipales y una estatal, dos plazas cívicas, Una Universidad, una Unidad Académica superior de la UNAM y un centro de información y documentación que depende del Ayuntamiento.

Instituciones de Salud
Además tiene una clínica materno-infantil del DIF Municipal, tres centros de atención a la Mujer y la familia, dos hospitales generales y 17 Centros de Salud, una clínica del ISSEMyM, cuatro unidades de medicina familiar IMSS, dos clínicas del ISSSTE, cuatro de la UNAM, dos albergues para Drogadictos Anónimos y un Centro de Integración Juvenil.

Actividades Comerciales
Posee 45 oficinas bancarias y casas de cambio, mas de 80 tianguis, y mercados, dos plazas comerciales, una en la zona oriente y otra en la "Izcalli Nezahualcóyotl", en la que se ubican más de 50 empresas y más de 45 mil negocios, dedicados entre otros rubros; al comercio, los servicios y la industria.

Lugares Representativos
Monumento a Benito Juárez, Parque Zoológico del Pueblo, Glorieta de Nezahualcóyotl, Estadio Neza 86, Estación de Bomberos, Monumento al Maestro, Monumento a los Niños Héroes, Ciudad Deportiva Neza, Módulos de Seguridad Publica, Casas Municipales de Cultura, Unidad Administrativa Zona Norte (la bola), Palacio Municipal, Entrada Principal de Neza, Estación del metro línea b, Nueva catedral de Nezahualcóyotl, etc.

En este contexto el plantel:

• Cuenta con estudiantes heterogéneos, con tradiciones, hábitos y costumbres diversos los cuales representan el 80% de la población y el otro 20% provienen de municipios colindantes y el D.F(datos de cuestionario socioeconómico).


• La mayoría de los alumnos cuentan con servicios básicos en su hogar, aunque los ingresos difieren, ya que en algunos hogares trabajan ambos padres y en otros solo el padre es quien provee.


• El egreso histórico de la institución asciende a 329,064 egresados, de los cuales 319,279 concluyeron su bachillerato en el sistema escolar y 9,785 en el sistema abierto (información del portal del Colegio).


• La institución realiza campañas de prevención del delito y foros de entre los cuales sobre sale “El Estado Mexicano ante el Consumo de Drogas” de dos días que se realiza en el marco del Día Internacional de la Lucha contra el Uso y el Tráfico Ilícito de Drogas y de la Jornada Nacional contra el Consumo de Drogas, así como un examen antidoping en coordinación con autoridades locales y Federales.


• Los alumnos del Colegio tienen acceso a becas desde septiembre de 2004, al Programa Nacional de Becas a la Excelencia Académica y el Aprovechamiento Escolar.


• En aspectos culturales el plantel fomenta en los estudiantes su participación en eventos como leamos la ciencia, concursos de baile, canto y otros.


• En el pasado había en el plantel un alto consumo de alcohol y venta de droga al menudeo, No eran las mejores condiciones para los alumnos, pero comenzamos un trabajo junto con profesores, padres de familia, instituciones educativas e instancias de gobierno que permitieron disminuir su consumo en el plantel aunque no erradicarlo del todo y ahora tenemos a 310 alumnos que tienen excelentes promedios, de entre 9 y 10 y más de 700 con promedios mayores de 8.5 (información de la Dirección del plantel).


• Cabe anotar que alumnos y egresados de esta escuela han destacado en competencias académicas nacionales e internacionales, como un primer lugar del Premio Nacional Juvenil del Agua 2003; y la XVIII Olimpiada Metropolitana de Matemáticas, entre otros


• El Colegio de Bachilleres No. 12 ocupa el primer lugar en excelencia académica y aprobación respecto a los 20 planteles de su tipo que existen en el área metropolitan


• Se ha recibido apoyo del gobierno municipal, disminuir los grupos de porros y abatir los actos delictivos que se registraban en los alrededores del centro escolar, Empezó a entrar la policía municipal, la estatal y en ocasiones la PGR para atender las denuncias que hacían los padres sobre secuestros y violaciones de alumnos. Así como para a clausurar antros cercanos a centros educativos de nivel media y superior de la localidad, los cuales expedían sin restricción venta de bebidas alcohólicas a menores de edad. Lamentablemente muchos vuelven a abrir.
  
  Claro que existen situaciones problemáticas como cuando:
  


• Cerca de la institución hay establecimientos como: antros, bares, loncherías y cervecerías entre las cuales sobresalen: Las manos quietas, El regreso del paraíso, La puerta del sol, La selva, El sabor de la noche, No que no, Spàrtacus, etc. Y frente al plantel un billar y una cervecería, lo cual provoca que algunos estudiantes sean clientes asiduos.


• Los estudiantes son detenidos por elementos de la Policía Municipal luego de enfrentarse entre sí por disputas de grupos (EXCELSIOR. 19/09/2008).


• Cuando sobre todo en el turno vespertino hay estudiantes que desertan por problemas de violencia o embarazos (En el plantel se presenta con regularidad situaciones de este tipo).

Por todo lo presentado anteriormente debo concluir señalando que identificar la población estudiantil con la que habremos de trabajar académicamente representa identificar las problemáticas a las que se enfrentan nuestros alumnos y buscar estrategias propositivas que permitan al alumno desarrollar las habilidades, conocimientos y actitudes que se proponen en el Reforma Educativa de Educación Media y Superior para enfrentar un mundo tan globalizado como el nuestro.

LA AVENTURA DE SER MAESTRO.

Algunas personas pensarían que ser maestro es muy fácil, sin embargo cuando inicie mis actividades docentes me encontré con un grupo de aproximadamente 50 alumnos en el Colegio de Bachilleres que se te observaban de pies a cabeza, lo cual provoco en mi pánico escénico, y la planeación realizada para la clase de dos horas, la termine realizando en menos de una hora, porque me sudaban las manos y sentía que me temblaban las rodillas, a dar.

Poco a poco fui perdiendo el miedo y me sentí como pez en el agua, me di cuenta que me gustaba acudir más a dar clases, que llegar a la oficina a trabajar en actividades repetitivas y aburridas. En docencia cada grupo es diferente aunque des la misma materia, como docente tienes que ser muy creativa para preparar tus clases y que la atención de los estudiantes gire en torno al tema que están tratando.

En el transcurso del tiempo que llevo como docente he visto como se han modificado el comportamiento de los algunos adolescentes, no todos ¡afortunadamente!, cuyo ambiente se vuelve más agresivo y suelen ser intolerantes con sus compañeros y con ellos mismos, así, como maestros que no se ocupan en su práctica docente, porque ven a la docencia como la última oportunidad para tener trabajo, pero también he visto a la mayoría maestros preocupados por entender y guiar a sus alumnos a desarrollar habilidades y conocimientos que les permitan enfrentar los retos presentes y futuros, que aportan mucho a la institución y que han entendido que ser maestro es un apostolado.

A partir de lo anterior trato en lo posible de actualizarme constantemente y entender a mis alumnos (considerando que son adolescentes y se están presentando muchos cambios biológicos, físicos y fisiológicos en ellos) aplicando herramientas pedagógicas que me permitan facilitar la incorporación del conocimiento en ellos, pero en algunas ocasiones me encuentro con barreras como la falta de recursos en la institución, que tendrán que ser subsanas por la creatividad de los alumnos en coordinación con el docente.

Finalmente les quiero decir que dar clases a sido un acierto en mi vida.

MI CONFRONTACIÓN CON LA DOCENCIA.

Ya han pasados muchos años desde que comencé a dar clases, pero aún recuerdo que mientras me encontraba cursando la licenciatura en Administración y trabajaba en el área administrativa del IMSS (clínica 96), pensando que ese sería el lugar donde desarrollaría mi carrera y trabajaría hasta pensionarme, pero por cuestiones económicas al finalizar mi carrera necesitaba trabajar y mi hermano que daba clases en el IPN me sugirió buscar trabajo en la docencia, porque le parecía un ambiente en donde además de desarrollarte académicamente todo el tiempo interactúas con jóvenes que te transmite alegría y desenfado., así que acudí a dejar mi currículo Vitae al Colegio de Bachilleres y CONALEP y grande fue mi sorpresa al ser contratada en ambos lados sin tener experiencia laboral.

Créanme que no me arrepiento de ser maestra, ya que aunque llegue cansada a cada clase me gusta ver como mis alumnos me saludan y en algunas ocasiones me dicen que les gusto mi clase, lo que hace que cada vez sea un reto para mí, no solo preparar el tema o los temas que vamos a ver, sino capacitarme para mejorar día a día.

Claro que no todo en el ambiente académico es perfecto a veces te encuentras con jóvenes cuyos problemas afectan su rendimiento académico y su actitud en clases ante tales circunstancias es de apatía o/y agresividad. Cuantas veces los maestros no nos encontramos con estudiantes así, pero creo que si en clases todos los alumnos no tuvieran problemas y aprendieran sin el maestro, entonces se termino nuestra función como guías en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Trabajar con adolescentes requiere de un mayor esfuerzo y actitud de los docentes para entender las problemáticas que hacen que estos no mejoren su rendimiento y actitud en la escuela.

Es gratificante que de vez en cuando tus ex alumnos vayan a saludarte a la institución de donde egresaron a saludarte y contarte que carrera estudian o estudiaron y ver en tus alumnos prospecto de hombres y mujeres trabajadoras que se incorporaran al ámbito laboral o bien continuaran estudiando, lo cual te deja una satisfacción profesional muy grande.

LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES

Los cambios vertiginosos que se han presentado en el contexto social, político, económico y tecnológico a nivel nacional e internacional hacen que nos encontremos viviendo en la sociedad del conocimiento. Jordi Adel refiere que actualmente el aprendizaje se opera a través de bits, las escuelas forman nodos de red, el conocimiento es un derecho de todos, que nos permita eliminar las barreras de actitud y habremos de cambiarla para ser creadores y construir juntos para humanizar.

Ante estos y otros cambios los docentes a nivel medio superior debemos incorporar las TIC en el ámbito académico, como herramienta que nos permita desarrollar habilidades y conocimientos en el alumno que le permitan enfrentar retos actuales y futuros.
Es por ello que antes de elaborar la planeación didáctica de nuestro curso, es importante diagnosticar ¿Que es lo que nuestros estudiantes saben hacer en Internet .
Para ello se aplico un cuestionario con las siguientes preguntas abiertas a 25 estudiantes del grupo 632, turno vespertino del Colegio de Bachilleres Plantel 12 “Nezahualcóyotl”:
¿Utilizas el internet?
¿De qué forma lo utilizas?
¿Qué tipo de información, música, fotos y videos buscas en internet?
Y ¿Que información intercambias y con quién? Explique.

Los resultados que se obtuvieron fueron los siguientes:
· El 100% de los estudiantes encuestados hacen uso del internet
· El internet les permite buscar información para elaborar tareas o trabajos de investigación de sus diversas asignaturas.
· Buscan o conocen los cantantes o grupos de moda.
· Obtienen fotos de deportistas, cantantes y lo nuevo en tecnología de celulares, computadoras, autos, entre otras cosas.
· Ven los títulos de películas de estreno, horario y lugares de estreno.
· Ven y/o escuchan noticias de espectáculos, deportes y temas relevantes del día.
· Obtienen letras de canciones (Karaoke)
· Toman imágenes, y pensamientos de para la reflexión humana.
· Graban videos de música: pop, banda, norteña, rock, etc. (varia en relación a los gustos y preferencias de los alumnos)
· Se dividen el trabajo por equipo, lo buscan en el internet y lo intercambian por medio del correo electrónico o bien uno busca la tarea y se las da a sus compañeros a través del correo.
· Algunos estudiantes pertenecen a grupos de amigos entre los cuales intercambian música de: rock, pop, regatón, etc.
· Copian y envían letras de canciones a sus amigos para mandárselas a sus compañeros y amigos a través del chat.
· Muchos estudiantes compran boletos para asistir a diversos eventos como: futbol, antros, salones de baile y cine, entre otros.
· Comparten los mensajes que les envían compañeros y amigos a través de documentos adjuntos y que muchas veces reenvían o fueron reenviados.
· Algunos estudiantes han subido al internet videos de ellos y sus amigos, así como han elaborado blog, de temas como: cuidado del medio ambiente, música, en contra de la represión, entre otros.

A partir de la información obtenida, en plenaria se formulo una estrategia con ellos para aprovechar esos saberes en las actividades de aula, así como ¿quiénes van a enseñar a quiénes, qué les enseñarán? y ¿dónde lo harán?

Se acordó que para la asignatura de Control y procedimientos para el manejo de recursos humanos, formarán un directorio con los integrantes del grupo (nombre, teléfono y correo electrónico), formarán equipos de 5 personas de los cuales elegirán a un coordinador, posteriormente se dividirán el trabajo para buscar información en fuentes bibliográficas, hemerográficas y en internet sobre el tema a tratar y formaran un blog por equipo (con texto e imágenes representativas), en el cual participaran los otros equipos, a si mismo enviaran sus tareas vía correo electrónico para ser revisadas y retroalimentadas enviándoles las correspondientes observaciones.

Sugieren los estudiantes que el profesor forme foros de discusión tanto de los temas a tratar como de temas de interés para ellos como música, videos, fotos, etc.